泸二外承研的“初中数学框架式教学实践研究”课题，从2010年初开始研究，2010年12月批准为泸州市教育科研资助金项目，经过近六年的研究，按计划完成了研究任务，取得了丰富的研究成果。经过专家组的鉴定、泸州市教育科学研究所审核，于2016年10月31日顺利结题。

以下部分摘录专家组鉴定意见：

1．本课题立足数学这门基础学科，以学科教学建模为载体，探索三大转变（从“知本”向“人本”、“能本”转变，从“师本”向“学本”转变，从“教本”向“学本”转变），聚焦框架式课堂教学模式的建构。课题研究的切点是符合人才培养的身心发展规律的，对提升中学生数学学科核心素养有较好的支撑作用。

2．课题组的研究历时6年，研究过程的各环节真实可信，开展了较为全面的前期文献检索、支撑理论探究、课题创意研讨、过程务实实施、诊断评价提升，并在研究实践中采集和生成了大量围绕课题研究的案例，彰显研究的多元、合理和务实。

3．课题研究取得了具有适用性和创新性的相关成果。课题组在研究实践中建构的“初中数学框架式教学三三X模式”，三个步骤、三个环节、五种课型的基本教学流程和评价标准等，思路清晰，可操作性较强。更为难能可贵的是，课题组大胆重构国家学科课程知识体系，将国家课程校本化，以更好地服务于学校的学科育人目标。

4．一项科研课题的研究，虽然不可能根本性、全局性变革一个学校的办学格局、办学层次和办学品质，但一个高质量的课题研究，一定会让师生卷入一场思维变革和行为变革的实践中，并在潜移默化的课题研究过程中对教师、学生和学校的成长发生作用。本课题，在一定程度上应该说实现了这一目标。